老师越界无底线行为!让大四学生把所做科研项目送给学弟去参赛

考入理想的大学,特别是升入研究生后,会跟随老师、专业导师做研究项目,这期间需要的能力和能量,只有经历过的人才会完全理解。一个项目或者计划的成功,绝不是动动嘴皮子那么简单,可能需要废寝忘食地不断实验,需要绞尽脑汁的脑细胞牺牲,才能换来相对完整且有意义的成果。

老师越界无底线行为!让大四学生把所做科研项目送给学弟去参赛

但是,如果你自己的创业项目或者研究项目一直被别人觊觎,甚至还被老师要求转交给学弟学妹,可想而知,愤怒与不甘会同时涌上心头,也许表面上不能立马爆发,但心底的气愤是无法形容的。至于最后会怎么做,还需要细细思量,不过,我还是坚持要自己保护自己的研究成果和研究项目,守护知识产权的所有权,守护自身的利益。

一、自己的研究成果被“盗用”,该不做声还是努力维权?

前段时间的一个新闻事件,是关于安徽一个大学大四学生的一件烦恼事:他碰到了类似上面的问题,自己的设计是要参加比赛的,结果因为老师随便将自己的设计资料转给低年级的学弟学妹,让他们去参加大创项目。最终博主坚守了自己的底线,维护了自己的设计原版权利,守住了自己的设计成果。

老师越界无底线行为!让大四学生把所做科研项目送给学弟去参赛

最终,博主说自己的比赛因为疫情推迟了,作为毕业设计的原稿,可能也不会有实际的用处和效果了。但是,他仍旧坚守自己的决定,相信自己的能力,维护自己的权益,不能让其他人抄袭自己的创意,更不能为了谦让、牺牲而毁掉自己的努力和心思。反观老师的这种思维和行为,是不是在帮助、鼓励学生作弊呢?

二、法律面前,维护自身权益和正义,才能守住自己的成果。

无独有偶,去年湖北科技学院的毕业生孟某,依靠着实习公司中同事、领导等的帮助,凭借自身专业的知识,设计研发了一款新型的无创血糖检测仪。毕业之际,孟同学以这款设计为骄傲,专门提交了相关毕业设计和论文。

老师越界无底线行为!让大四学生把所做科研项目送给学弟去参赛

随着毕业后自己想要创业,于是就将这个设计作品送达专利评定处申请专利,结果却发现与这款产品相关的三项专利都已经被申请,直接导致自己的创业之路陷入歧途。

原来,自己的这项设计研发已经被原大学的院长和教授列为己有,申报了专利。经此一事,孟同学直接进行了法律诉讼,维护自己的正当权益和自己的设计创作,明确自己的所有权及专利的申请权利。

最终,孟同学胜诉,在实现诉求的同时,还获赔30万赔偿金及道歉声明,事情也算是圆满解决。

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三、研究成果和项目被随便转移,这是高校内部的潜规则?

无论是那位在微博上发声的博主,还是这位孟同学,他们的劳动成果都被人“窃取”或即将“窃取”,对自身而言,是无比的愤怒,对学校或者教师而言,却觉得无所谓,甚至感觉学生们辜负了学校对其的培养和教育。殊不知,这些研究成果和设计作品,就如同是设计者的孩子,是通过时间和精力的孕育,付出了极大的辛苦才拥有的。

老师越界无底线行为!让大四学生把所做科研项目送给学弟去参赛

在没有任何征兆或询问的情况下要被夺走,相当于将自己的孩子进行买卖或者被拐走,那对于父母,对于研究人员,是一种怎样的痛,是一种怎样的情感割舍?这其中,还涉及了不少的经济利益和名誉损失,绝对不是一句大度或者小气能够说得清的。又或者说,如果有这个能力,学生也罢,教师也罢,完全可以自己去创造、去设计

但是,在网络调查和回帖中不难发现,这样的例子并不少见,甚至有的同学说:这已经是学校内部的潜规则,成为无所不知的普通操作。甚至有同学直接举出自己的例子,说正是通过老师给予的项目,赢得了创作比赛的名次。这种学术造假的情况,难道真的不应该进行深入调查和研究吗?

老师越界无底线行为!让大四学生把所做科研项目送给学弟去参赛

教育改革一直在深入推进,从义务教育阶段开始,既要保证学生的学习权利和水平,还要提高教师队伍的专业能力和综合素养,才能培养出对社会有贡献,全面发展并具有综合能力的人才。如果某些教师在学术上都采取造假的手段,那真的是师德沦丧,一定会受到社会、教育部门的谴责和追究

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