徐州市教育科学规划2011年度个人课题（5）
“小学数学课堂中学生自主提问的策略研究”
研 究 报 告
（接上文）
（三）提高了每位学生学习数学的兴趣，使每位学生在数学学习上得到不同的发展。
通过一年的研究试验，逐步发现，学生学习数学的兴趣显著提高。摆在学生面前的不再是些枯燥的数字，而是有灵性的“大角牛”（学生喜爱的动画片《大角牛梦工厂》）。从开始试验到实验的逐步深入，在数学课堂上学生学习数学的氛围越来越热烈，学生在课堂上都主动提出自己的问题，提出自己不同的见解，我也会随着学生的学习热情而情绪高涨，出现了持续的教学相长状态，学生在课后探索提问的现象明显大增，许多学生自言，今天学习数学的感觉真爽，犹如在操场上做游戏，不仅有趣，更正要的是我的心理的疑问一个一个的被解开，使我的呼吸更顺畅了，学生在实验中适应了新的数学学习思维方式，对一事物能从数学的角度产生疑问、进行分析、提出相关问题、进行探讨研究，最后收获学习成功的喜悦。
通过一年来的研究，班级的学生发生了以下可喜的变化。
1、学生升入五年级时，学校按四年级的期末成绩分数进行分班过来的，他们的数学分数普遍较低。为对学生摸一个实底 ，我又出了一张试卷进行检查，结果同样如此，杨智、袁保爱、卓雪域、张雪、潘静静竟然是单位数成绩。但现在同学们对数学的学习热情高涨，在本学期的全镇同年级数学抽测中，排名第二，比第一名仅悬殊0.31分。（本班级生数：61人，第一名班级生数：17人）比如在寒假前期中考试中，解答应用题里有两题较难，本校同年级有四个班，本班级学生的应用题做全对的占总数的约有22人，而其他三个班级该项全对之和仅比本班多1人。
2、在学期初的对学生“数学学习兴趣”的调查中发现，学生大多害怕学习数学，他不如语文好读、好写、好记，而数学却是听不懂、学不会、枯燥无趣味。现在却和原来大相径庭了，班级中自购的数学读物及辅导资料，几乎人人都有，如《马小跳玩数学》（杨红樱 著）、《儿童数学世界》（顾汝佐 著）、《小学生趣味数学》、《解图形题的钥匙》、《小学生提高数学成绩500个数学故事》、《小学生数学报》等。
3、课堂上的举手提问及回答与学期初比较越来越多，原来他们内心里想学好数学，也想向老师一样向别人提出问题，可就是苦于不知怎么办？现在他们在课堂上争先恐后的提问与抢答，并且手捧资料旁征博引。如在刚学习过圆的面积公式，他们便提出了许多相关的问题，并且有人出色的回答，在一个长方形中剪去一个最大的圆，余下的面积怎么算？在一个长方形中剪去一个最大的半圆，余下面积怎么求？一个等腰直角三角形的斜边上有一个最大的半圆，这个图形的面积是多少？在一个半圆中去掉一个最大的三角形，余下面积是多少？一个园中有一个最大的正方形，怎么求正方形面积？……
（四）促使我的教育教学理念逐步提升，业务素质显著提高。
通过做好个人课题研究，真正的使我坐下来心平气静地阅读，在阅读中我认识了孔子、苏霍姆林斯基、杜威、陶行知、朱永新、卓晴君、袁振国、李吉林、斯霞、朱小曼、魏书生等古今中外优秀的教育名家。读他们的文章，就如同和高尚的人对话，阅读更让我加强对课堂、对学生、对教材的研究，在教学一线上践行新理念、新思想，主动与许多优秀的教师互动学习和交流，取长补短，不断提高。在阅读中，我知道了怎么进行教学的反思，不断增长自己的职业智慧，使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐。正因为如此，2011年我被评为县优秀读书先进个人。在做课题中进行阅读，在阅读中促使我成长，在2011年结合本课题研究所撰写的《例谈数学课堂中的提问》一文，被《徐州教育科研》发表与第二期，2012年的个人课题我同样申报待批，真诚的用自己的真诚把课题研究做下去，把阅读做下去。
八、存在问题与展望
1、本人兼带班主任工作，由于身处镇中心小学迎接检查较多，从事做课题的时间与申报差距较大，加之个人研究经验有限，导致许多研究工作十分被动。
2、该课题的研究，我对其研究不够十分深入，理论联系度不够紧密。
3、对完成博客上传情况没有按时操作，本人对电脑打字不熟练，至今还是用一个指头在键盘上点拼音。
今后将做好如下努力：
1、对本课题研究出的初步成果向同行推荐，同时取得他们的批评与建议。
2、认真做好2012年的个人课题研究工作，努力把2011年的个人课题同其相机结合起来。
3、在阅读中扩大范围，不仅要阅读数学教学方面，语文、科学等其他学科理论等要深入阅读。
4、积极的向有经验的资深课题老师请教，向市、县专家请教。
5、积极的深入学生中获取一手详实资料，促使科研生产出更大成果。
（完）
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