文章来源：悦教研共同体
本课题的研究自2018年03月开始至今，主要经历了两个阶段：
（一）准备阶段(2018.03.15～2018.04.30)
做好课题立项、开题工作。通过调查分析,确定研究的内容,申报立项,设计研究方案,邀请有关教研人员对课题进行开题论证,进一步修正、补充、完善。同时加强理论学习，主要包括和小组学习以及与英语教学有关的书籍、论文及报核心期刊等，在此基础上，对本校英语课堂教学中“小组学习”的现状进行调查分析，并召开全校教师的研讨会，在研讨会上，就课题研究的必要性与可行性进行论证，以确立具有针对性并且具有实践意义的研究课题，从而更好地服务于教学实践。同时，收集有关该问题的相关材料及他人的实践经验进行学习和经验总结，进而明确研究方法，设计研究方案并进行开题论证。
1.对本学校英语课堂教学中“小组学习”的现状进行调查。进一步分析学校英语教学中小组学习的现状。为了使课题研究更具有针对性，特对我校学生进行了问卷调查，在小学三年级到五年级的学生中，随机发放问卷，就目前学生对小组合作学习的认识，他们在课堂中的学习现状和小组合作学习的现状进行调查研究。进而制定研讨会的研究主题、方向，选定授课班级，集体整合资源备课。
2.学习理论,收集相关材料、制定课题计划；
3.明确研究方法,设计研究方案并进行开题论证。
（二）实施阶段(2018.05.01至今)
为了让本课题研究的更具体、扎实、有实效，我在每一阶段的研究都有充分的工作安排，具体过程分析如下：
1.按课题方案进行操作研究，掌握第一手资料，探索英语教学中小组合作学习的教学模式和学生创新精神的培养方法。针对前期的调查分析，通过全体教师在研讨会上的研究和讨论，特制订以下研究目标：以真实的课堂教学案例为载体，探究实现小组合作学习的有效途径和方法等，并且力争构建科学的、合理的、有效的小组合作学习的模式，并在合作中增强学生们的合作意识，培养他们合作的能力。
2．加强相关理论知识的学习，转变英语课堂教学方法。列宁曾经说过：“没有革命的理论，就不会有革命的运动。”我们的教学研究也是需要正确的理论指导的，若没有理论的指导是不会成功的。因此，课题一确定，教师就必须通过多种途径学习教育杂志、报刊、教学专著等有关合作学习相关理论的刊物，以提高教师对该研究课题的认识。此外，教师还应针对小组学习的应用举行示范课，供学校教师和教研组长等观摩和评价，以探讨在学生出现合作学习方式低效、无效时，所应采取的有效应对措施，同时实事求是的提出合作学习模式的各种方法，从而使得英语教学中小组学习的应用更具实效。
3．立足课堂教学，完善合作方式。
（1）选定三年级为授课班级，根据学生情况，确立小组和小组成员及分工，培养学生集体感。学生小组由前后3-4人组成，并让他们为自己的小组起一个喜欢的名字，如sunny，No.1等，小组划分时除考虑学生人数、性别、知识基础、学习成绩、学习能力等因素外，还要注重学生的个性特点，每组最好安排至少一名较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习氛围，增强合作意识。教师应随时关注小组合作学习的情况，分析原因并进行重组。
（2）制定小组内的活动计划及评价方案，培养学生竞争意识。在初期的小组学习中，首先布置一些学习任务，要求学生小组讨论，最后请代表将讨论结果进行汇报。教师只要对小组学习给予恰当、系统的评价，就能调动每个学生合作学习的积极性，使学生不仅关心他人在小组合作中的表现，而且还关注到自己的表现和努力程度。于是我们制定出小组评价内容包括：小组学习态度、小组的学习能力和分析、小组内的学习效果。评价方式包括：教师评价，小组内互相评价，组间评价。
(3)设计合作内容，培养学生合作技能。教师在设计小组学习的内容时，必须遵循有针对性、实效性、有操作性的原则，设计能通过自己努力完成的活动，如小组合作演对话、小组朗读比赛等。在我班三年级的Unit 4 Whose coat is this？的学习中，学生以小组为单位进行自主探究学习，在句型的应用过程中，学生通过分角色读，开火车读，角色扮演等方式，激发了学生英语学习的兴趣，同时增强了学生的小组合作学习意识。
（4）在掌握合作技能的同时，培养学生的合作技巧。在实践中，我们一直注意培养小组长的责任心和后进组员的上进心，把优等生和后进生紧密的联系在一起，让优等生带动后进生，让后进生抛弃自卑感，建立自信心，拥有成就感。
4．创设多种平台，开展专题研讨。
（1）以校本教研为载体，开展具体课例研讨活动。
在课题研究中，定期组织并参加学校的“小组学习”课堂教学的专题研讨活动。通过利用网络资源观摩名师课和教学实践等方式，发现小学英语教学中有关小组学习策略等方面的问题，并针对课堂中存在的不足，在研讨会上，进行有针对性的研究和探讨，同时进行跟踪调查，定期做好工作总结，分析教学中存在的问题，并及时做出调整。
（2）以多种活动为抓手，增加课题研究实效。
课题研究过程中，除了在开展研讨会之外，还应积极地参加学校组织的各种论文评比和论文撰写经验交流会，同时，将平时的观察研究所得进行分析讨论，集思广益，共同寻找解决问题的途径和策略，为下一步的研究释疑解惑、指明方向。另外，在课题的研究中，我们举行了课题研究的中期汇报，对研究过程中获得的资料、数据等进行分析和汇总，撰写课题中期阶段总结报告，并通过课堂教学观摩及课题论文等形式展示阶段性成果。
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