本文首发于《学校品牌管理》杂志
2023年3月刊“教师品牌”栏目
责编：李 铮
指导教师申报课题的应知应会
文 | 卢耀珍
卢耀珍，正高级教师，特级教师，广西壮族自治区南宁市教育科学研究所小学室副主任、小学语文教研员，南宁市中小学名师工作室主持人，全国优秀教师、教育部课程教材研究所优秀教研员，自治区优秀教师、自治区教育科研先进个人。
著名科学家钱伟长曾指出，“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育”。科研能力是教师的必备能力之一，是教师专业素养的体现。通过课题研究，教师可以促使自己成为反思者，在任务驱动下加速成长，从而增添教育教学工作的乐趣和价值。中小学管理者应鼓励与支持教师申报课题、参与课题，形成学术成果，这是促进教师专业成长和打造教师品牌的必由之路，且有助于提升办学影响力。
选题合适，课题成功一半
那么，如何指导教师选择适合研究又有价值的课题选题呢？北京师范大学教授劳凯声在《中国教育研究的问题转向》一文中提出三种意识和能力，即问题意识和能力、方法意识和能力、学理意识和能力。其中，“问题意识和能力”是教师做课题选题的最佳路径。在日常的教育教学工作中，教师经常发现和提出问题，关注自己或他人工作中的问题，这是确定课题选题的关键。
是否需要？确定课题选题，首先考虑是不是当下业内特别关注或急需解决的问题，是否有研究的需要和价值？不妨让教师思考：我的教育教学工作中遇到了什么问题？这是我遇到的个性问题，还是大家都遇到的共性问题？我最想研究什么问题，想解决什么问题？我能研究什么问题？问题即课题，中小学管理者应指导教师在问题中发现需求，再筛选最想解决的问题，并提炼成研究课题。
有否优势？一般来说，教师不要选择太空洞、太笼统的课题，也不要选择无法实施的课题。建议教师从研究方法的角度，多做课例研究、叙事研究、行动研究等；从研究类型的角度，多做教育教学实践性的研究；从研究涉入的角度，多做自身的研究；从研究内容的角度，多做学生的研究。让选题与工作、生活密切关联，充分发挥职业和岗位优势，这样出成果的可能性较大。
能否出新？课题选题有价值是保底标准，要想与众不同，就要研究对象和研究视角出新，有创造性。首先，建议教师紧跟时代步伐，从当下核心素养、义务教育课程标准（2022版）中的新理念、新内容中找寻。其次，切勿重复他人的选题内容，要从他人的研究中找到新视角，在他人的研究成果中找到新结合点，这样才能有创新、有价值。
精准论证，课题喜获垂青
论证是课题申报的核心环节，中小学管理者要提醒教师特别重视以下四个方面内容的论证：
研究背景分析。分析课题研究背景，是确保课题是否有研究意义和价值的关键环节。一是借助网络、图书馆等途径查阅相关文献资料；二是向相关领域的专家咨询，向科研管理部门、行政管理部门了解情况；三是对实际的教育工作情况进行调查等。在充分收集资料和调研的基础上进行课题背景分析。那么，究竟如何分析呢？这需回答以下四个问题：第一，本课题是针对教育教学实践中哪些迫切要解决的问题提出的？第二，前人是否进行过同类或相关研究？取得了哪些成果？第三，本课题和他人已进行或正进行研究的同类课题有什么不同？第四，他人的哪些理论、观点、方法和手段可以为本课题的研究所继承和借鉴？若能清晰地应答，研究背景就分析清楚了。
研究目标与内容的确定。不少教师在申请课题时，容易将研究目标和研究内容混为一谈。其实，研究目标是课题研究所要解决的具体问题，即获得对某一教育现象及现象之间相互联系的科学认识，要求具体、明了、简洁，并具有可评价性。一般要求具有规律性、可操作性，他人可借鉴、可学习、可使用。而研究内容是与研究目标相对应的具体的研究点，是实现目标所进行的具体研究内容和研究行动，是实现研究目标要做的事情。研究的内容要适中，问题指向明确具体，各项内容之间属并列关系，并与课题直接关联，呈现要依照一定的逻辑排序。
研究方法的选择。精准、科学地选择研究方法，不应随意罗列。一般建议选择两到三种，并在研究中综合运用，保证研究的有效性。文献研究法、调查研究法、行动研究法、案例研究法、经验总结法等较为常用，也便于教师操作和实施。在申报课题时，教师可以根据研究的需要，选择适当的研究方法。
研究实施方案。在课题论证中，课题研究实施方案要有总体的设计和规划，以体现课题研究的总体规划和实施步骤，为课题的研究与实施做好准备。这包括两方面内容，一是搭建课题研究的整体框架，二是确定研究实施步骤。以课题《“双减”背景下的小学语文大单元“学用任务单”设计的实践研究》为例，展示总体框架及实施步骤（如下图表）。
研究实施方案的制定，既对课题的研究进行整体的规划和设计，又明确了不同阶段的研究内容和要求，对课题研究的顺利进行做好规划和预设，保证研究的顺利进行。
总之，选题、论证是教师申报课题时要特别重视的内容，选好题，做好论证，是课题申报成功的根本。
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征稿
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1.对“教师品牌”的认识与理解，其与学校品牌建设的逻辑关系，需见解独到。
2.名师成长路径，关注名师因何而名，探讨培育名师、推广名师的策略与方法。尤为关注校本培训的策略与方法。
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常设话题：名师个人成长规划、名师（名班主任）工作室的品牌运作、培养名师的校长作为、教师书吧
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